Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие личности ребенка

Многочисленные житейские истории показывают: результат воспитательно­го воздействия семьи на формирование личности ребенка, при всей несомненно­сти плюсов семейного воспитания, зависит не только от благих намерений роди­телей, но и от того, каким образом они свои намерения воплощают в жизнь.
Ведь семья может выступать в качестве как положительного, так и отрица­тельного фактора воспитания. С одной стороны, положительное воздействие на личность ребенка определяется тем, что никто, кроме самых близких для него людей - матери, отца, бабушки, дедушки, братьев и сестер, не любит его так сильно. Но, с другой стороны, именно поэтому никакой другой социальный ин­ститут не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколь­ко может это сделать семья.
В этой связи закономерно возникает важнейший вопрос: как сделать так, чтобы максимально усилить положительные и свести к минимуму отрица­тельные влияния семьи на воспитание ребенка?
Прежде всего, необходимо точно определить, какие именно психологические факторы имеют наибольшее воспитательное значение.
Задумывались ли вы о том, что влияет на выбор родителями той или иной тактики взаимодействия с ребенком? Понимаете ли вы, что оказало влияние на вас лично как на родителя?

Психологи считают, что на выбор родителями стиля семейного воспитания своего ребенка оказывают влияние:

•  психологические особенности ребенка и родителей, их совместимость;
•  традиции, на которых воспитывались сами родители;
•  научно-педагогическая литература, которую используют родители в вос­питании своего ребенка, их образовательный уровень;
•  нравственные устои семьи.

Выделяются несколько основных стилей родительского поведения. Они характеризуются разной степенью принятия ребенка и уровнем контроля за его поведением. Причем, эти стили родительского поведения далеко не всегда осознаются самими родителями.

•  Индифферентный тип семейного воспитания (в различных источниках встречаются термины «гипоопека», «безразличный тип») характеризуется низ­ким уровнем контроля и холодными отношениями. Такие родители не устанав- ливают для детей никаких ограничений, заняты собственными проблемами и закрыты для общения. Их мало волнует душевное состояние ребенка, они, как  правило, безразличны к его потребностям и запросам, не считают нужным обра­щать на них внимание. Родители, придерживающиеся данного стиля воспитания, убеждены, что если их ребенок одет, обут и отправлен в школу, то их родительский долг выполнен.

Такие родители, как правило, непоследовательно и неумело используют ме­тоды наказания и поощрения: могут наказать ребенка и тут же поощрить, лишь ты только он не закатывал истерик и не мешал родителям.
Главный метод воспитания в такой семье - кнут и пряник. Родители строят свои взаимоотношения с ребенком таким образом, что непроизвольно культиви­руют поиск у ребенка наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающи­ми, что стимулирует проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть.
В выборе форм поведения в таких семьях ребенок свободен, но в обществе других людей от него требуют формального прилюдного соблюдения правил приличия. У таких детей много тайн, которые им нужно хранить за семью печа­тями, а это значит, что они должны быть все время настороже. Даже интеллек­туальную деятельность своих детей родители в таких семьях стимулируют для того, чтобы извлечь из нее максимальную выгоду.
Как вы думаете, каким вырастет ребенок в данной семье?
В результате такого воспитания формируется конформный социально - психологический тип личности. Такие дети, как правило, не имеют собственного мнения, любят хвастаться, не умеют искренне сочувствовать и сопереживать (по­тому, что их просто не научили этому); зачастую, не любят ни умственный, ни физический труд. Эта тенденция проявляется во все возрастные периоды жизни. Дети из таких семей более других склонны к проблемному поведению.

•  Либеральный тип семейного воспитания (или попустительский). Уровень контроля также низкий, но отношения теплые. Руководящая роль родителей в та­кой семье незначительна, они не умеют или не хотят воспитывать ребенка, возмож­но, высоко ценят его личность, считая простительными различные слабости; легко общаются с ним, доверяют ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода? Насколько разумно он этой свободой воспользуется?

Ребенок предоставлен сам себе и спрогнозировать его дальнейший характер невозможно, так как он в большей мере будет зависеть от того, в какой среде будет жить и учиться помимо семьи. Неспособность семьи контролировать поведение ребенка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку пси­хологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не формируются.
Становясь более взрослыми, такие дети конфликтуют с теми, кто не потака­ет им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как прояв­ление равнодушия и эмоционального отвержения, дети чувствуют страх и неуве­ренность.
3) Авторитарный тип семейного воспитания (в разных источниках встре­чаются еще такие названия, как «автократический», «диктат», «доминирова­ние») - это высокий уровень контроля и холодные отношения. Родители, при­держивающиеся данного стиля поведения с ребенком, хорошо представляют, каким он должен вырасти, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях, зачастую, очень категоричны и неуступчивы. Диктат в семье проявляется в систе­матическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослы­ми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Этому способствуют следующие причины:

•  неоправданные надежды и неудовлетворенность родителей своей семей­ной жизнью или детьми, эмоциональное непринятие ребенка;
•  сами родители воспитывались в семьях, в которых к детям относились достаточно жестко, и они автоматически переносят стиль воспитания родитель­ской семьи в свою собственную семью;

 родители считают чрезмерно значимым для себя мнение других людей об их детях и считают его основным в контролировании собственных детей. В таких семьях свобода ребенка строго регламентируется и контролируется. Родители мечтают о том, чтобы их ребенок вырос высоконравственным челове­ком, и постоянно контролируют его поступки - диктуют ребенку, что он должен одевать, с кем дружить, сами определяют режим дня ребенка. Родители достаточно активно используют методы наказания. Это проявля­ется в командном тоне родителей, криках, физических наказаниях. Некоторые родители используют физические наказания достаточно жестоко, иногда нака­зывают своего ребенка демонстративно для того, чтобы показать степень своей власти над ним, оправдывая себя тем, что в их семьях тоже использовали такие методы наказания, и они выросли «хорошими людьми».

Подумайте, чем для таких родителей выгоден данный метод воспита­ния?

Как вы думаете, комфортно ли ребенку ежедневно находиться под таким прессингом?

Каким вырастет ребенок в данной семье и насколько теплыми впоследствии будут отношения между детьми и родителями?

В таких семьях дети испытывают дефицит родительской ласки, тепла, по­хвалы и поддержки. Они очень хорошо знают свои слабые стороны (т.к. об этом им постоянно напоминают, чтобы ребенок «знал свое место») и совсем лишены возможности демонстрировать и подчеркивать свои лучшие стороны. Если же родители увидели и отметили положительно какой-то поступок ребенка, мимо которого нельзя было пройти, то они тут же найдут повод указать на что-то пло­хое, что им не нравится. Родители не считают нужным прислушиваться к мне­нию своего ребенка, считая его глупым и неуместным. Они часто говорят: «яйцо курицу не учит».
Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ре­бенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в кото­рых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: са­мостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование инте­ресов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач в формирова­нии его личности. Как результат - либо пассивность и зависимость детей, либо неуправляемость и агрессивность. В любом случае - ощущение психологическо­го неблагополучия.
4) Гиперопека в семье - это система отношений, при которых родители, обе­спечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя; полностью концентрируя свое внимание на ребенке.
Такой стиль семейного воспитания может быть обусловлен некоторыми причинами: болезненность ребенка с раннего детства, и особенности характера родителей. В результате этого родители становятся чрезвычайно мнительными и болезненно реагируют на любое проявление нездоровья или недовольства ре­бенка. Они ни на минуту не оставляют ребенка без внимания и опеки; с раннего детства стараются оградить ребенка от каких бы то ни было наказаний со своей стороны, а также со стороны чужих взрослых и детей. Очень часто в таких се­мьях удовлетворяется любая прихоть ребенка.
Скажите, насколько эффективным видится вам такой стиль воспита­ния? В чем вы видите его плюсы? В чем состоят минусы?
Родителям очень удобно, что ребенок находится под таким родительским надзором, тем самым они считают, что болезни роста и детские кризисные ситуации обойдут их стороной. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной под­готовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома.
Каким вырастет ребенок в такой семье?
В процессе данного стиля семейного воспитания формируется инфантиль­ный социально-психологический тип личности. Несмотря на внешнюю заботу, опе­кающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувели­чению собственной значимости у детей и подростков, с другой - к формирова­нию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.
Именно эти дети оказываются наиболее неприспособленными к жизни в коллек­тиве. Часто именно эта категория подростков дает наибольшее число нервных срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки.

•  Хаотический стиль (непоследовательное руководство) - это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, кон­кретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями.

Что вы можете сказать о возможных последствиях в развитии ребенка при наличии подобной ситуации в семье?
При таком стиле воспитания фрустрируется (не удовлетворяется) одна из важных базовых потребностей личности - потребность в стабильности и упо­рядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импуль­сивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, соци­альную дезадаптацию. При таком воспитании не формируется самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самоо­ценка ребенка.

Так как же нужно воспитывать детей?

•  Авторитетное воспитание (в различных источниках встречаются тер­мины «гармоничный стиль», «демократический стиль», «сотрудничество») означает теплые отношения и высокий уровень контроля. Родители признают и поощряют растущую автономию своих детей и личную ответственность в соот­ветствии с их возрастными возможностями. Отношения строятся на взаимном уважении и доверии. Родители открыты для общения и обсуждают с детьми пра­вила поведения в семье. Допускают и изменение своих требований в разумных пределах.

Гармоничный стиль воспитания, естественно, формирует гармоничный тип личности ребенка. В дошкольном и младшем школьном возрасте такие он может нарушать дисциплину, как и все остальные дети, но на все замечания реагирует разумно и старается больше не нарушать порядок. У таких детей рано проявляет­ся чувство самоконтроля и волевые качества. Они вырастают приспособленными к жизни, уверенными в себе и ответственными. Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители про­являют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.
Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универ­сальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ре­бенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родите­лями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Таким образом, именно от того, какой тип отношений сложился в семье, за­висит характер становления личности ребенка и в дальнейшем его судьба.
Наиболее распространенными негативными факторами семейного воспи­тания следует считать такие:

• неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток (либо недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над реализацией ду­ховных потребностей растущего человека, дисгармония материальных потреб­ностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, без­нравственность и противоправность семейной экономики;
• бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;
• безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;
• отсутствие позитивного психологического климата в семье; воспитание в неблагополучных семьях в атмосфере скандалов, рукоприкладства, ссор родите­лей оказывает на ребенка крайне негативное влияние и может стать источником последующих психологических проблем;
• фанатизм в любых его проявлениях (страсть к накопительству денег и ве­щей, религиозный, политический, музыкальный, спортивный...);
• безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие целе­направленности воспитания, беспринципность,  противоречивость в применении методов воспитания, физические наказания, причинение детям тяжелых нрав­ственных страданий); в этих случаях воспитание в, казалось бы, благополучной семье приносит совершенно не те плоды, которые должно приносить - уверен­ность родителей в применяемой ими педагогической доктрине (обычно уста­ревшей или ошибочной) не дает им возможности взглянуть на себя со стороны, учесть психолого-физиологические особенности своего ребенка, заставляет дей­ствовать шаблонно и поэтому неэффективно;
• противоправное поведение взрослых;
• авторитаризм либо “либерализм”, безнаказанность и всепрощенчество - это две стороны одной медали - также не идут на пользу воспитанию детей в семье: у них складывается превратная картина мира, что провоцирует последую­щее неадекватное поведение и развитие скрытых комплексов.